O DESIGN INSTRUCIONAL SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA DA CARGA COGNITIVA: ESTRUTURAS PARA UMA EDUCAÇÃO BASEADA EM EVIDÊNCIAS

Resumo

O estudo analisou o Design Instrucional sob a perspectiva da Teoria da Carga Cognitiva, buscando compreender como essa abordagem pode contribuir para o desenvolvimento de práticas pedagógicas baseadas em evidências. A pesquisa foi conduzida por meio de revisão bibliográfica de autores que discutem a integração entre cognição, tecnologia e ensino, com ênfase na aplicação de estratégias que otimizem o esforço mental dos estudantes. A fundamentação teórica destacou que o Design Instrucional ultrapassa o planejamento técnico e assume papel mediador entre o conhecimento e o processo cognitivo, favorecendo a aprendizagem significativa. A análise evidenciou que a gestão equilibrada da carga cognitiva é essencial para evitar a sobrecarga mental e para promover a retenção e a aplicação do conhecimento. Observou-se também que fatores emocionais e tecnológicos influenciam o desempenho dos estudantes, tornando indispensável que o planejamento pedagógico contemple aspectos éticos, motivacionais e estruturais. Constatou-se que a combinação entre evidências científicas e práticas instrucionais permite construir ambientes de ensino mais acessíveis, dinâmicos e coerentes com as capacidades cognitivas humanas. Assim, o Design Instrucional, quando fundamentado na Teoria da Carga Cognitiva, mostra-se uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento de processos educativos centrados no estudante e orientados pela ciência.