PLATAFORMAS EDUCACIONAIS E APRENDIZAGEM PERSONALIZADA: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO MAIS INCLUSIVA

Resumo

À medida que plataformas digitais se infiltram nos territórios da educação contemporânea, redesenham-se, de maneira irreversível, os contornos da aprendizagem e da docência, deslocando as fronteiras tradicionais que antes delimitavam o saber escolarizado. A personalização do ensino, promessa reiterada por inteligências artificiais, algoritmos preditivos e ambientes virtuais imersivos, configura-se, não sem tensões, como promessa de uma inclusão que ainda carece de tradução plena. Entretanto, sob o verniz da inovação, subsistem dilemas de ordem ética, epistemológica e política, cuja compreensão exige rigor analítico e gesto crítico. O presente estudo tem como objetivo examinar de que forma as plataformas educacionais redesenham práticas pedagógicas e reconfiguram as possibilidades de uma educação inclusiva, confrontando promessas e paradoxos. Para isso, adota-se uma metodologia bibliográfica de caráter qualitativo, ancorada na análise de produções recentes que interrogam o cruzamento entre tecnologias digitais, cultura escolar e justiça educacional. Com essa ancoragem, busca-se ultrapassar leituras simplificadoras e tensionar os modos pelos quais a inovação tecnológica pode tanto potencializar acessos quanto sedimentar desigualdades históricas. Os resultados revelam que a eficácia das plataformas no fortalecimento de aprendizagens significativas depende menos dos dispositivos em si e mais da qualidade da mediação docente, que resgata o humano como centro da experiência educativa e desafia a lógica da reprodução técnica.