SOCIOEMOCIONAL EM PAUTA: O QUE O CURRÍCULO AINDA NÃO ENSINA

Resumo

O artigo apresentou uma análise sobre as lacunas do currículo escolar no que se referia ao desenvolvimento das competências socioemocionais, enfatizando a relevância de práticas pedagógicas que possibilitassem a formação integral dos estudantes. O tema mostrou-se pertinente diante do predomínio de uma abordagem escolar voltada quase exclusivamente para a dimensão cognitiva, o que restringia a capacidade da escola de atender às demandas emocionais e relacionais dos alunos. Nesse contexto, o objetivo do estudo analisar as lacunas do currículo escolar no que se referia ao desenvolvimento das competências socioemocionais, destacando a importância de práticas pedagógicas que possibilitassem a formação integral dos estudantes. A investigação foi realizada por meio de uma pesquisa bibliográfica, entendida como um método que reunia, organizava e analisava criticamente materiais já publicados sobre o tema, de modo a sustentar a construção de um quadro analítico consistente. Conforme ressaltaram Santana e Narciso (2025) e Santana, Narciso e Fernandes (2025), a pesquisa bibliográfica representava um pilar fundamental para os estudos educacionais, pois possibilitava mapear discussões atuais e fundamentar novas interpretações. Os resultados apontaram que a integração das competências socioemocionais ao currículo escolar configurava-se como condição indispensável para ampliar o engajamento acadêmico e fortalecer a convivência democrática. Concluiu-se que investir em práticas que contemplassem o desenvolvimento emocional, a escuta ativa, o diálogo e a cooperação favorecia não apenas o rendimento escolar, mas também a formação de sujeitos críticos, empáticos e preparados para atuar em uma sociedade plural.