DO LÁPIS AO CORAÇÃO: O ENSINO QUE MARCA VIDAS

Resumo

Este artigo teve como objetivo investigar de que maneira a afetividade atuou como elemento decisivo na mediação da aprendizagem da escrita, na construção da autonomia dos estudantes e na permanência escolar em contextos de vulnerabilidade social. O estudo abordou a afetividade como dimensão constitutiva da prática docente, analisando seu impacto direto nas relações pedagógicas e nos processos formativos em diferentes níveis da escolarização básica. A pesquisa foi conduzida por meio de metodologia bibliográfica, com base na análise de textos acadêmicos publicados entre 2020 e 2025, selecionados por sua relevância teórica e rigor metodológico. As fontes consultadas permitiram identificar que a afetividade não representou um aspecto acessório da educação, mas configurou-se como condição estruturante para o engajamento discente, o desenvolvimento da autorregulação e o sentimento de pertencimento ao ambiente escolar. Verificou-se, ainda, que vínculos afetivos consistentes, especialmente entre professores e alunos, favoreceram práticas pedagógicas mais humanizadas, reduziram os índices de evasão e contribuíram para o sucesso escolar, sobretudo em realidades marcadas por desigualdade social. Concluiu-se que investir na dimensão afetiva do ensino representou não apenas uma demanda pedagógica, mas também uma exigência ética frente às múltiplas fragilidades enfrentadas pelos sujeitos no espaço escolar.