EDUCAÇÃO IMERSIVA: REALIDADE AUMENTADA E REALIDADE VIRTUAL NO ENSINO

Resumo

Este artigo teve como objetivo investigar como o uso de tecnologias imersivas, especialmente a realidade aumentada (RA) e a realidade virtual (RV), influenciou os processos pedagógicos no contexto da educação básica e superior. O estudo abordou o tema da imersão tecnológica no ensino, com ênfase na interatividade, no engajamento e na eficácia das práticas mediadas por ambientes virtuais. Para isso, adotou-se uma metodologia qualitativa baseada em pesquisa bibliográfica, com levantamento e análise de produções científicas recentes obtidas por meio do Google Acadêmico. A seleção das fontes considerou a atualidade, a relevância temática e a disponibilidade integral dos textos. A análise dos dados evidenciou que as tecnologias imersivas ampliaram as possibilidades de mediação didática, proporcionando maior participação discente e melhor visualização de conceitos abstratos. No entanto, também se identificaram obstáculos à sua implementação, como a escassez de infraestrutura, a ausência de formação continuada para os docentes e a dificuldade de adaptação curricular. Concluiu-se que a eficácia pedagógica da RA e da RV depende de planejamento intencional, mediação qualificada e políticas institucionais articuladas à formação docente. O estudo apontou, ainda, a necessidade de pesquisas futuras voltadas à avaliação empírica do impacto dessas tecnologias em diferentes componentes curriculares.