O PAPEL DO PROFESSOR NA MEDIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar como a mediação pedagógica contribuiu para o acesso ao currículo por estudantes com deficiência, considerando os desafios e as possibilidades relacionados à atuação colaborativa entre docentes e ao uso de tecnologias assistivas. O tema abordado centrou-se na relação entre práticas de mediação docente e estratégias de inclusão educacional de alunos com necessidades comunicacionais complexas. A pesquisa caracterizou-se como bibliográfica, de natureza qualitativa, e baseou-se na análise crítica de publicações acadêmicas veiculadas entre 2014 e 2025, selecionadas a partir de critérios de pertinência temática, atualidade e revisão por pares. Os dados foram sistematizados em três eixos analíticos: mediação docente como estratégia de acesso curricular; colaboração entre professores do ensino comum e da educação especial; e formação docente aliada ao uso de tecnologias assistivas. A análise permitiu concluir que a mediação pedagógica, quando articulada à formação continuada e ao uso planejado de recursos assistivos, constitui elemento central na promoção da participação e da aprendizagem de estudantes com deficiência. Constatou-se, ainda, que a colaboração efetiva entre professores, embora fundamental, ainda encontra entraves institucionais e requer políticas formativas consistentes. A pesquisa destacou a importância de práticas pedagógicas sensíveis às singularidades dos estudantes, bem como a necessidade de ampliar investigações empíricas sobre sua aplicação nos contextos escolares.