LER COM OS DEDOS: CAMINHOS DA ALFABETIZAÇÃO EM BRAILLE NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

O estudo teve como objetivo analisar as estratégias pedagógicas, a importância do sistema Braille e o papel das inovações tecnológicas no processo de alfabetização de estudantes cegos no ensino fundamental. O tema abrangeu a educação inclusiva, considerando práticas adaptativas, o desenvolvimento da autonomia e o impacto de recursos digitais no ensino da leitura e da escrita. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica com base em artigos científicos disponíveis na biblioteca eletrônica SciELO, selecionados por meio de critérios de relevância temática e recorte temporal entre 2007 e 2025. O levantamento de produções nacionais possibilitou examinar como as práticas docentes, a utilização do Braille e o emprego de tecnologias assistivas contribuíram para a aprendizagem dos estudantes cegos. Os resultados apontaram que o Braille permaneceu como ferramenta insubstituível para o desenvolvimento da linguagem escrita e da independência intelectual, embora pudesse ser potencializado quando articulado a metodologias criativas e recursos tecnológicos acessíveis. Verificou-se, contudo, que a carência de materiais adaptados, a desigualdade regional no acesso a tecnologias e a fragilidade da formação docente representaram entraves persistentes ao processo de alfabetização inclusiva. Concluiu-se que o fortalecimento da formação de professores, a ampliação de investimentos em infraestrutura e a integração equilibrada entre Braille tradicional e interfaces digitais constituíram caminhos viáveis para assegurar o direito à alfabetização plena das crianças com deficiência visual.