EDUCAÇÃO CLIMÁTICA: PREPARANDO ALUNOS PARA UM MUNDO EM CRISE AMBIENTAL

Resumo

Este artigo teve por objetivo analisar como a temática das mudanças climáticas vinha sendo tratada na educação básica, com foco na abordagem interdisciplinar, nas práticas pedagógicas voltadas à educação climática e nos desafios vinculados à formação docente e às condições institucionais da escola. O estudo tratou da inserção do debate climático no currículo escolar e de sua relação com a formação da consciência ambiental, considerando a escola como espaço de mediação entre conhecimento científico, realidade social e ação educativa. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, baseada no levantamento, na seleção e na análise crítica de artigos científicos em português, localizados em base digital, com aderência direta ao tema investigado. A leitura exploratória, seletiva e analítico-interpretativa dos textos permitiu identificar aproximações e contrastes entre os autores quanto ao tratamento curricular das mudanças climáticas, às práticas didáticas mais recorrentes e aos limites que incidiram sobre o trabalho docente. Os resultados indicaram que o tema vinha sendo reconhecido como relevante para a educação básica, mas sua presença no currículo ainda ocorria de forma desigual, com entraves relacionados à fragmentação dos saberes, à insuficiência formativa dos professores e às limitações institucionais da escola. Concluiu-se que o ensino das mudanças climáticas requereu articulação entre currículo, prática pedagógica e formação docente, de modo a favorecer uma leitura crítica da realidade e respostas educativas mais consistentes diante da crise climática.