JOGOS ADAPTADOS NO ENSINO INCLUSIVO: POSSIBILIDADES LÚDICAS PARA ESTUDANTES COM TEA

Resumo

A presença de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas de ensino regular tem desafiado os modelos pedagógicos tradicionais, exigindo novas práticas que dialoguem com suas especificidades e favoreçam uma aprendizagem com sentido. Diante desse cenário, os jogos educativos adaptados despontam como recursos didáticos potentes, por sua capacidade de mobilizar aspectos cognitivos, afetivos e sociais. O uso da ludicidade mediada pelo docente revela-se não apenas uma estratégia de inclusão, mas um caminho para o reconhecimento da diversidade como valor educativo. Analisar de que forma os jogos adaptados favoreceram a aprendizagem significativa de estudantes com Transtorno do Espectro Autista em contextos escolares inclusivos foi o objetivo geral que orientou esta pesquisa. O estudo foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa e caráter exploratório. Foram selecionadas produções acadêmicas em língua portuguesa, publicadas nos últimos cinco anos, a partir de buscas em bases como SciELO e Portal de Periódicos da CAPES. A análise do conteúdo de treze publicações permitiu identificar práticas que, ao integrar jogos ao cotidiano escolar, promovem engajamento, previsibilidade e vínculo afetivo. Conclui-se que os jogos adaptados, se utilizados com intencionalidade pedagógica, constituem-se como instrumentos potentes para a inclusão, sendo recomendada sua continuidade e ampliação em pesquisas futuras.