APRENDER NA ERA DIGITAL: O ALUNO MUDOU, A ESCOLA MUDOU?

Resumo

Este artigo teve como objetivo analisar os impactos das tecnologias digitais no contexto escolar, com foco no perfil do aluno, na cultura escolar, na prática docente e nos limites da aprendizagem em uma realidade marcada pela presença contínua de recursos digitais. O estudo tratou das relações entre escola, formação e usos educacionais das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, considerando avanços, impasses e contradições observados na produção acadêmica recente. Para isso, utilizou-se pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de levantamento, seleção e análise interpretativa de textos científicos pertinentes ao tema, com base em critérios de atualidade, relevância e proximidade com o problema investigado. A análise permitiu verificar que os recursos digitais ampliaram possibilidades de acesso à informação, diversificação metodológica e flexibilização do estudo, mas também evidenciam desigualdades de acesso, fragilidades infraestruturais, dificuldades na mediação pedagógica e necessidade de maior reflexão crítica sobre seus usos. Concluiu-se que a presença das tecnologias no espaço escolar não garantiu, por si só, melhoria da formação, tornando indispensável uma integração orientada por intencionalidade pedagógica, criticidade e compromisso com a formação humana.