A GESTÃO ESCOLAR DIANTE DAS DIFERENÇAS: PRÁTICAS E CONCEPÇÕES NO CENÁRIO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

A diversidade presente no ambiente escolar impõe novos desafios à gestão educacional, especialmente no contexto da educação pública brasileira. A presença de estudantes com diferentes deficiências, identidades culturais, étnicas e de gênero exige das instituições posturas mais acolhedoras, dialógicas e comprometidas com a equidade. Nesse cenário, a gestão escolar ocupa lugar estratégico na articulação entre as políticas inclusivas e a realidade cotidiana das escolas, sendo responsável por impulsionar práticas que rompam com lógicas excludentes historicamente enraizadas. O objetivo desta pesquisa foi compreender as práticas e concepções da gestão escolar diante das diferenças, no contexto da educação inclusiva. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo bibliográfico, realizado com base em produções acadêmicas publicadas entre os anos de 2020 e 2025. Foram analisados artigos disponíveis nas bases SciELO e Portal de Periódicos da CAPES, em língua portuguesa, selecionados a partir da combinação dos termos gestão escolar, diversidade, inclusão educacional e educação pública. Os resultados evidenciaram que muitos gestores ainda compreendem a inclusão de maneira restrita, limitando-a à presença de alunos com deficiência, o que fragiliza as ações escolares voltadas à justiça social. Em contrapartida, experiências institucionais que priorizam o diálogo com a comunidade, a escuta ativa e a formação continuada da equipe gestora revelaram maior efetividade na construção de práticas inclusivas. O estudo destaca a urgência de investir em lideranças escolares que compreendam a diversidade como princípio estruturante da educação, e sugere, como continuidade investigativa, pesquisas empíricas em realidades escolares concretas.