PERSONALIZAÇÃO DO ENSINO: CADA ALUNO APRENDE DE UM JEITO

Resumo

Este artigo teve como objetivo analisar criticamente a personalização do ensino como possibilidade de responder às diferenças de aprendizagem presentes no contexto escolar. O tema concentrou-se na relação entre singularidade discente, ritmos, habilidades, necessidades e caminhos pedagógicos voltados ao atendimento de diferentes formas de aprender. Para isso, adotou-se pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da seleção, leitura, comparação e interpretação de produções acadêmicas pertinentes ao objeto investigado, o que permitiu identificar aproximações, tensões e limites entre os referenciais mobilizados. A análise mostrou que a valorização das diferenças de aprendizagem exigiu a superação de práticas homogêneas e a adoção de planejamento flexível, mediação docente qualificada, reorganização curricular e estratégias diversificadas. Verificou-se, ainda, que propostas como educação personalizada, Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), diferenciação curricular e planejamento individualizado, embora distintas, dialogaram na defesa de uma escola mais atenta à heterogeneidade discente. Concluiu-se, portanto, que a personalização do ensino não se reduziu à simples adaptação de conteúdos, mas envolveu o reconhecimento do estudante como sujeito singular do processo formativo, o que demandou revisão das formas tradicionais de organização pedagógica e maior compromisso com percursos de aprendizagem menos padronizados.