PDCA E PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: CAMINHOS PARA A ORGANIZAÇÃO E MELHORIA CONTÍNUA DOS PROCESSOS

Resumo

Em meio às mudanças recentes que repercutiram na organização dos processos institucionais e nas práticas educacionais, abordou-se neste artigo o método PDCA como um instrumento de gestão organizado em etapas interdependentes, direcionado ao acompanhamento contínuo das atividades e ao aprimoramento progressivo dos processos. Em frente a essas mudanças, este artigo objetivou entender o método PDCA, considerando sua capacidade de estruturar processos por meio de etapas interdependentes e de promover o acompanhamento contínuo das ações. Para a construção deste artigo, utilizou-se a pesquisa bibliográfica como procedimento metodológico. Tal abordagem foi compreendida como um processo investigativo baseado na identificação, seleção e análise de materiais teóricos já publicados em livros, periódicos e artigos científicos, permitindo o embasamento teórico do estudo, conforme destacado por Santana e Narciso (2025). A análise foi desenvolvida por meio da leitura, interpretação e articulação de diferentes autores, possibilitando o diálogo entre perspectivas teóricas sobre o ciclo PDCA, o planejamento educacional e o uso das tecnologias digitais. Como evidência, constatou-se que o ciclo PDCA organiza as práticas, viabiliza o acompanhamento sistemático das ações e impulsiona aprimoramentos contínuos, enquanto as tecnologias ampliam as possibilidades de análise e ajuste dos processos quando vinculadas a planejamento consistente, reflexão crítica, formação contínua e condições institucionais adequadas. Verificou-se, ainda, que a articulação entre PDCA e tecnologias digitais fortalece práticas mais estruturadas, eficientes e alinhadas às demandas atuais, evidenciando a relevância da melhoria contínua nos processos educacionais.