TECNOLOGIAS DIGITAIS E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS, PERSONALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM E APOIO AO TRABALHO DOCENTE

Resumo

O avanço das tecnologias digitais e da inteligência artificial (IA) tem ampliado as possibilidades de organização do ensino na educação especial e na perspectiva inclusiva, sobretudo no que se refere à acessibilidade, à personalização da aprendizagem, à produção de recursos diversificados e ao apoio às decisões pedagógicas do professor. Este artigo tem como objetivo analisar contribuições, limites e condições de uso das tecnologias digitais e da IA na construção de estratégias pedagógicas inclusivas, com ênfase na personalização da aprendizagem e no apoio ao trabalho docente. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, sustentada por estudos e documentos publicados predominantemente entre 2021 e 2026. A análise foi organizada em cinco eixos: tecnologias digitais e acessibilidade; IA e personalização; estratégias pedagógicas inclusivas e Desenho Universal para a Aprendizagem; IA como suporte ao planejamento e à avaliação; e desafios éticos, formativos e institucionais. Os estudos analisados indicam que recursos digitais e sistemas de IA podem favorecer múltiplas formas de representação, participação e expressão, apoiar a adaptação de materiais, oferecer feedbacks e ampliar a autonomia dos estudantes. Entretanto, os benefícios não decorrem automaticamente da presença da tecnologia. Eles dependem de mediação pedagógica, formação docente, infraestrutura, proteção de dados, avaliação crítica das respostas produzidas por sistemas automatizados e compromisso com a equidade. Conclui-se que a IA pode fortalecer práticas inclusivas quando atua como tecnologia de apoio, e não como substituta do professor, sendo integrada a objetivos pedagógicos claros e às singularidades dos estudantes.