BNCC COMPUTAÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A INSERÇÃO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

Este artigo discorre sobre a implementação da BNCC Computação na Educação Básica brasileira, com ênfase na formação docente e no desenvolvimento do pensamento computacional. O estudo parte de uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa. A leitura comparativa evidencia que a consolidação da Computação no currículo amplia o debate sobre cultura digital, mundo digital e pensamento computacional, mas também expõe tensões relacionadas à formação inicial e continuada dos professores, à infraestrutura, à conectividade, à organização curricular e à capacidade de acompanhamento das redes de ensino. Os estudos analisados mostram que o pensamento computacional não pode ser reduzido ao uso de equipamentos ou programas, pois envolve processos de resolução de problemas, abstração, reconhecimento de padrões, decomposição e construção de algoritmos. Também indicam que a efetivação das diretrizes depende de condições concretas para que os professores compreendam os fundamentos da área e consigam transformá-los em experiências pedagógicas adequadas às diferentes etapas da Educação Básica. Conclui-se que a implementação da BNCC Computação requer articulação entre currículo, formação, infraestrutura, planejamento e acompanhamento pedagógico, evitando que o atendimento formal às normas se distancie das práticas escolares.