ESCRITA ACADÊMICA NA ERA DA IA: IMPACTOS NA FORMAÇÃO CRÍTICA DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS

Resumo

Diante da incorporação crescente de ferramentas generativas às práticas universitárias, o estudo teve como objetivo analisar os impactos do uso da inteligência artificial generativa (IAG) na escrita acadêmica e na formação crítica de estudantes universitários. O tema foi delimitado às relações entre produção textual, autonomia discente, originalidade, dependência tecnológica e orientação pedagógica no ensino superior. Adotou-se pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico, fundamentada na seleção, leitura integral, fichamento e comparação de quatro artigos publicados entre 2024 e 2026. Os estudos foram organizados em três eixos: desenvolvimento das capacidades críticas durante a escrita, preservação da participação autoral e estratégias docentes para integração responsável da tecnologia. A análise indicou que os efeitos educacionais dependeram da finalidade atribuída à ferramenta, da estrutura das atividades e do acompanhamento realizado pelo professor. Quando utilizada para revisão, organização e verificação, a IA ofereceu apoio ao processo de produção; entretanto, quando substituiu a elaboração argumentativa, a escolha de fontes e a revisão autoral, reduziu a participação intelectual do estudante. Concluiu-se que a integração pedagógica da IA exigiu critérios institucionais claros, formação docente, avaliação processual e tarefas que preservassem interpretação, responsabilidade e tomada de decisão. Também se reconheceu a necessidade de estudos longitudinais e comparativos sobre seus efeitos em diferentes cursos e contextos formativos.