PRÁTICAS DE LEITURA INCLUSIVAS PARA ESTUDANTES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Resumo

A pesquisa examinou como práticas de leitura inclusivas puderam favorecer a participação e a aprendizagem de estudantes público-alvo da Educação Especial no contexto escolar. O estudo teve como objetivo analisar estratégias pedagógicas que favoreceram a participação e a aprendizagem em práticas de leitura inclusivas. Para isso, realizou-se pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com levantamento, seleção e análise de produções acadêmicas relacionadas à formação leitora, à acessibilidade cognitiva, à mediação literária e às estratégias de ensino. A análise evidenciou que propostas adaptadas, recursos diversificados, atividades colaborativas e intervenções docentes planejadas contribuíram para ampliar a compreensão dos textos, a interação com os pares e o envolvimento nas experiências de leitura. Também se verificou que a inclusão leitora não dependeu apenas da disponibilização de materiais diferenciados, mas da articulação entre objetivos pedagógicos, formas de acesso ao conteúdo e oportunidades de interpretação e expressão. Concluiu-se que práticas de leitura inclusivas alcançaram maior efetividade quando respeitaram as características de aprendizagem dos estudantes sem afastá-los das experiências coletivas, permitindo acesso, compreensão e participação no currículo comum.