MEDIAÇÃO DOCENTE, CRECHE FORMATIVA E LUDICIDADE: FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

O presente artigo teve como objetivo analisar, com base em referenciais teóricos contemporâneos, como práticas pedagógicas fundamentadas em mediação intencional, organização institucional e ludicidade favoreceram o desenvolvimento integral de crianças na educação infantil. O estudo abordou a atuação docente como elemento central na construção de aprendizagens significativas, o papel formativo das creches na consolidação da autonomia infantil e a importância do brincar e das interações sociais no cotidiano escolar. A metodologia adotada consistiu em uma pesquisa bibliográfica qualitativa, pautada na seleção, sistematização e análise de textos acadêmicos publicados entre 2019 e 2025, localizados por meio de descritores simples em bases como CAPES Periódicos. A análise do material permitiu constatar que a intencionalidade na prática docente, aliada a ambientes planejados e à valorização das experiências lúdicas, contribuiu para a formação de sujeitos críticos, autônomos e socialmente engajados. Concluiu-se que o desenvolvimento integral da criança depende da articulação entre escuta sensível, mediação qualificada e reconhecimento do brincar como linguagem estruturante, reafirmando a necessidade de políticas e formações que assegurem condições para uma atuação pedagógica comprometida com os direitos da infância.