DO ENSINO TRADICIONAL À APRENDIZAGEM ATIVA: A ABP NO CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Resumo

Este estudo investigou de que maneira a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) poderia ser incorporada ao currículo do Ensino Fundamental I como alternativa ao ensino tradicional. O objetivo foi compreender como essa metodologia, centrada na resolução de situações-problema, poderia contribuir para transformar a prática pedagógica e promover o desenvolvimento de competências nos estudantes. A pesquisa foi conduzida por meio de revisão bibliográfica, utilizando obras publicadas entre 2003 e 2022, selecionadas com base na relevância temática e na contribuição para a discussão da ABP na educação básica. Os resultados indicaram que a ABP favoreceu o desenvolvimento da autonomia, da criatividade e do pensamento crítico, além de melhorar o engajamento dos alunos e aproximar os conteúdos escolares de situações reais. Também foram identificadas barreiras para sua implementação, como a rigidez curricular, a falta de recursos didáticos e a formação docente limitada ao modelo tradicional. A análise dos dados permitiu apontar a necessidade de políticas públicas que incentivem a formação continuada, a reorganização do currículo e o apoio à prática docente. Concluiu-se que a ABP pode ser inserida de forma gradual no Ensino Fundamental I, desde que acompanhada de planejamento, mediação adequada e apoio institucional. Recomenda-se a realização de estudos empíricos que analisem sua aplicação em contextos reais de sala de aula, a fim de ampliar os dados sobre sua efetividade no processo de ensino e aprendizagem.