QUEM GUIA QUANDO NINGUÉM ESTÁ PRESENTE? A RELEVÂNCIA DO DESIGNER INSTRUCIONAL NA AUTOGESTÃO DA APRENDIZAGEM

Resumo

A expansão das tecnologias digitais e a popularização de dispositivos conectados à internet transformaram profundamente o cenário educacional contemporâneo, demandando novas abordagens pedagógicas que dialoguem com a autonomia do estudante. Nesse contexto, destaca-se a aprendizagem autogerida, modalidade que valoriza o protagonismo discente e a flexibilidade nos processos formativos. Contudo, a ausência de tutoria direta em ambientes virtuais exige uma mediação pedagógica estratégica e invisível, papel assumido pelo Designer Instrucional. O objetivo geral desta pesquisa é analisar a atuação desse profissional no contexto da aprendizagem autogerida, destacando sua importância para a construção de experiências educacionais que favoreçam a autonomia e o protagonismo dos estudantes em cursos a distância. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e bibliográfica, realizada com base em publicações acadêmicas recentes em português, localizadas nas bases SciELO e Portal de Periódicos CAPES, com critérios rigorosos de inclusão e análise crítica dos dados. Os resultados revelam que o Designer Instrucional atua como elo entre o conteúdo e o estudante, organizando trilhas formativas coerentes, acessíveis e motivadoras, mesmo na ausência de mediação docente. A qualidade estética, a organização dos materiais, o uso de recursos multimodais e a atenção às especificidades do público-alvo são aspectos fundamentais para o sucesso da aprendizagem nesse formato. Conclui-se que, embora a aprendizagem autogerida proponha independência, ela demanda uma mediação pedagógica silenciosa e intencional. Pesquisas futuras poderão explorar com maior profundidade os impactos da atuação do Designer Instrucional em diferentes contextos educacionais e perfis de estudantes.