O PAPEL DO PROFESSOR NA MEDIAÇÃO DO ENSINO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA

Resumo

Este artigo teve como objetivo analisar as contribuições da mediação pedagógica para a inclusão de estudantes com deficiência intelectual, considerando a formação dos professores, as práticas cotidianas de ensino e o papel da educação literária. A temática central abordou o papel do docente como mediador no processo de aprendizagem em contextos inclusivos, com foco nas estratégias pedagógicas voltadas à diversidade. A pesquisa caracterizou-se como bibliográfica, tendo sido desenvolvida a partir da análise de publicações acadêmicas recentes, selecionadas por sua relevância teórica e atualidade, com base em critérios definidos de inclusão e exclusão. Os resultados indicaram que a formação docente foi determinante para a qualidade das ações mediadoras, sendo que professores com preparo específico demonstraram maior capacidade de adaptação curricular e uso de recursos acessíveis. Verificou-se também que a mediação exige trabalho colaborativo e suporte institucional, o que inclui articulação entre diferentes profissionais da escola. Ademais, a literatura infantil, quando utilizada de forma planejada, mostrou-se uma ferramenta eficaz para promover o desenvolvimento simbólico, linguístico e afetivo dos alunos com deficiência intelectual. Concluiu-se que práticas pedagógicas mediadoras requerem intencionalidade, formação contínua e planejamento colaborativo para se efetivarem de maneira inclusiva.