COLABORAÇÃO E INOVAÇÃO NO ENSINO MEDIADO POR TECNOLOGIAS: A FORÇA DA APRENDIZAGEM ENTRE PARES

Resumo

O presente artigo teve como objetivo analisar os fundamentos teóricos da Instrução entre Pares (IP) e investigar suas possibilidades de aplicação em contextos educacionais presenciais e online, articulando práticas pedagógicas inovadoras com o uso de tecnologias digitais. O estudo abordou a IP como uma metodologia ativa centrada na mediação entre estudantes, na colaboração e no protagonismo discente, promovendo uma aprendizagem mais significativa. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma metodologia bibliográfica, conforme definição de Narciso e Santana (2024), envolvendo a seleção e análise de produções acadêmicas relevantes sobre o tema. A técnica de análise empregada foi qualitativa e descritiva, buscando identificar convergências e contrapontos nas abordagens teóricas analisadas. Os dados foram organizados tematicamente e interpretados com base na articulação entre teoria e prática educacional. Os resultados demonstraram que a IP é uma estratégia didática eficiente tanto no ensino presencial quanto virtual, desde que estruturada com intencionalidade pedagógica e mediada por professores capacitados. Além disso, constatou-se que o uso de recursos tecnológicos, como plataformas digitais e sistemas interativos, amplia as possibilidades de interação, engajamento e feedback, tornando a aprendizagem mais dinâmica e acessível. Concluiu-se que a IP, quando bem planejada, contribui significativamente para a inovação educacional e para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, comunicativas e socioemocionais. Diante disso, recomenda-se a ampliação de estudos empíricos que explorem os impactos da IP em diferentes níveis e modalidades de ensino.