A INSTRUÇÃO ENTRE PARES COMO METODOLOGIA ATIVA: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS, TECNOLÓGICAS E PEDAGÓGICAS

Resumo

Este artigo teve como objetivo investigar os fundamentos teóricos da Instrução entre Pares (IP) e analisar suas possibilidades de aplicação em contextos educacionais presenciais e online, com apoio das tecnologias digitais. A temática abordou a IP como uma metodologia ativa que valoriza a colaboração entre estudantes, a construção compartilhada do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais. A pesquisa foi conduzida por meio de metodologia bibliográfica, envolvendo a seleção, leitura e análise de materiais científicos já publicados sobre o tema. A técnica de análise adotada foi qualitativa, centrada na identificação de convergências e contrastes entre diferentes abordagens teóricas. As discussões apontaram que a IP se apresenta como uma estratégia pedagógica capaz de estimular o protagonismo discente, a escuta ativa e a mediação horizontal, favorecendo ambientes de aprendizagem mais democráticos. Além disso, observou-se que sua articulação com as tecnologias digitais potencializa a participação dos alunos e amplia os canais de interação e engajamento. Tanto em aulas presenciais quanto remotas, a IP demonstrou ser adaptável, desde que estruturada com intencionalidade didática e acompanhada por uma mediação docente qualificada. Concluiu-se que a Instrução entre Pares, quando bem implementada, contribui significativamente para a inovação educacional, sendo recomendável o aprofundamento de estudos empíricos que explorem sua aplicação em diferentes níveis e modalidades de ensino.