METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO HÍBRIDO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS NA ETAPA FINAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

O presente estudo teve como objetivo investigar as potencialidades da associação entre metodologias ativas e ensino híbrido para o desenvolvimento de competências no ensino médio. A pesquisa abordou a integração dessas estratégias como recurso para promover aprendizagens personalizadas, mediadas por tecnologias digitais e alinhadas às demandas contemporâneas da educação básica. Adotou-se abordagem qualitativa, por meio de pesquisa bibliográfica, utilizando como fonte três estudos publicados entre 2021 e 2023, selecionados na base Periódicos CAPES a partir de critérios de relevância temática e atualidade. A análise comparativa dos referenciais permitiu identificar que a combinação entre metodologias ativas e ensino híbrido amplia a autonomia discente, favorece a aprendizagem colaborativa e possibilita maior contextualização dos conteúdos. Observou-se que o uso intencional das tecnologias digitais constitui elemento central para a mediação pedagógica, embora a implementação enfrente desafios relacionados à infraestrutura, à formação docente e à resistência institucional. Concluiu-se que a adoção consistente dessas práticas demanda políticas de incentivo, programas de capacitação e estratégias adaptadas à realidade de cada escola. Recomenda-se a realização de estudos futuros que aprofundem a análise do impacto dessa integração no desempenho acadêmico e no desenvolvimento socioemocional dos estudantes.