CURRÍCULO ESCOLAR, METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS: ARTICULAÇÕES PARA UMA EDUCAÇÃO SIGNIFICATIVA E CONTEXTUALIZADA

Resumo

O artigo teve como objetivo analisar de que modo o currículo escolar pôde ser ressignificado por meio da adoção de metodologias educacionais ativas e da utilização de tecnologias digitais. Discutiu-se a relevância de compreender o currículo não apenas como um documento prescritivo, mas como um projeto formativo em constante construção, influenciado por escolhas pedagógicas, contextos históricos e demandas contemporâneas. A pesquisa adotou abordagem qualitativa por meio de pesquisa bibliográfica, compreendida como o estudo de publicações científicas que ofereceram subsídios teóricos para fundamentar e articular os conceitos analisados. Inicialmente, abordaram-se os fundamentos do currículo escolar, destacando-se sua dimensão histórica e sua função na organização dos saberes escolares. Em seguida, examinou-se o papel das metodologias educacionais ativas, tais como aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem por projetos, sala de aula invertida e gamificação, enfatizando sua contribuição para a construção de competências e o protagonismo discente. Por fim, investigou-se a relação entre essas metodologias e as tecnologias digitais, destacando práticas pedagógicas inovadoras que puderam ser implementadas no ensino. Concluiu-se que a articulação entre currículo, metodologia e tecnologia favoreceu o desenvolvimento de aprendizagens mais significativas, autônomas e contextualizadas, desde que fundamentadas em planejamento intencional e mediação docente qualificada. O estudo evidenciou, ainda, a necessidade de políticas públicas que assegurem condições estruturais e formativas para a efetivação dessas práticas. Assim, promoveu-se uma reflexão crítica sobre os desafios da educação contemporânea e a urgência de currículos mais flexíveis e responsivos.