EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL NA PERSPECTIVA DE PAULO FREIRE: PROPOSIÇÃO DO MODELO FREIREANO PARA A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA SOCIOAMBIENTAL (MFESA)

Resumo

A crise socioambiental contemporânea evidencia a necessidade de processos educativos capazes de promover uma compreensão crítica das relações entre sociedade, natureza e desenvolvimento. Nesse contexto, este artigo analisa as contribuições da pedagogia crítica de Paulo Freire para a Educação Ambiental, buscando compreender como seus fundamentos epistemológicos podem subsidiar a formação da consciência socioambiental e fortalecer práticas educativas voltadas à sustentabilidade. A pesquisa caracteriza-se como uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada na interpretação hermenêutica de obras clássicas e contemporâneas da Educação, da Educação Ambiental Crítica e da sustentabilidade ambiental. A análise evidencia que categorias freireanas como leitura crítica da realidade, diálogo, conscientização, práxis e esperança apresentam elevado potencial para orientar processos educativos comprometidos com a emancipação humana, a participação democrática e a transformação das relações entre sociedade e natureza. Como contribuição original, o estudo propõe o Modelo Freireano de Educação para a Sustentabilidade Ambiental (MFESA), elaborado como uma síntese teórico-metodológica que articula os fundamentos da pedagogia freireana aos princípios da Educação Ambiental Crítica. O modelo organiza um percurso formativo fundamentado na problematização da realidade, na construção coletiva do conhecimento e na ação transformadora, oferecendo um referencial para práticas educativas voltadas à formação de sujeitos críticos e comprometidos com a justiça socioambiental. Conclui-se que a pedagogia de Paulo Freire permanece atual diante dos desafios ambientais do século XXI e pode contribuir significativamente para a consolidação de uma educação orientada pela sustentabilidade, pela cidadania planetária e pela democracia participativa.