CONTRIBUIÇÕES DAS METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ENSINO DE LEITURA E ESCRITA

Resumo

O presente artigo teve como objetivo analisar as contribuições das metodologias ativas para o ensino de leitura e escrita em Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, com ênfase no desenvolvimento da competência textual-discursiva, da autoria estudantil e do letramento crítico. Partindo da premissa de que práticas tradicionais de ensino têm se mostrado insuficientes para promover a formação linguística plena dos estudantes, especialmente em contextos escolares periféricos, a pesquisa investigou como a aprendizagem baseada em problemas e o uso pedagógico de tecnologias digitais podem favorecer práticas discursivas mais reflexivas, colaborativas e socialmente significativas. A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo, com base em revisão bibliográfica sistematizada, sustentada por produções acadêmicas recentes extraídas de bases científicas reconhecidas, como o Portal de Periódicos da CAPES. A análise das obras selecionadas permitiu identificar que as metodologias ativas reconfiguram a posição do aluno no processo de aprendizagem, estimulando a construção de sentidos próprios, o posicionamento crítico frente aos textos e a apropriação consciente de gêneros discursivos. Constatou-se, ainda, que o uso intencional de recursos tecnológicos potencializou a expressão multimodal, favorecendo a inclusão digital e a ampliação do repertório linguístico dos estudantes. Concluiu-se que a articulação entre metodologias ativas e linguagem, quando realizada de forma planejada e contextualizada, constitui um instrumento eficaz para promover a equidade no ensino e formar sujeitos discursivamente autônomos e socialmente participativos.