A EDUCAÇÃO EMOCIONAL NA ESCOLA COMO FERRAMENTA DE APOIO À INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA

Resumo

A discussão sobre a educação emocional no contexto da inclusão escolar apresenta-se como um campo essencial para compreender como ambientes afetivamente seguros favorecem o desenvolvimento e a participação de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Inserido nesse cenário, o artigo examinou a forma como práticas emocionais integradas ao cotidiano pedagógico contribuem para fortalecer vínculos, ampliar interações sociais e reduzir barreiras que dificultam a experiência escolar desses estudantes. Introduziu-se o tema destacando que a atenção às emoções se tornou elemento indispensável para a construção de ambientes acolhedores e sensíveis às singularidades. O objetivo do estudo consistiu em analisar de que modo estratégias emocionais integradas ao trabalho pedagógico ampliaram as possibilidades de inclusão. Para atender ao propósito investigativo, utilizou-se uma pesquisa bibliográfica, entendida como técnica que organizou e sistematizou conhecimentos previamente publicados a fim de fundamentar análises teóricas, conforme indicado por Narciso e Santana (2024). Os materiais foram selecionados em bases científicas e analisados de forma interpretativa. O artigo apresentou três eixos principais: a escola como espaço de segurança afetiva; o papel da educação emocional no desenvolvimento socioafetivo; e estratégias emocionais que transformaram práticas inclusivas. Concluiu-se que a educação emocional desempenha função decisiva ao promover ambientes empáticos, ampliar a participação e fortalecer o pertencimento de estudantes com TEA.