INCLUSÃO ESCOLAR: CURRÍCULO E AVALIAÇÃO VOLTADOS PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Resumo

A inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas brasileiras tem se tornado um tema cada vez mais relevante, especialmente quando se fala na necessidade de práticas pedagógicas que garantam participação e aprendizagem para todos. O presente estudo buscou compreender como as adaptações no currículo e os métodos de avaliação inclusivos podem contribuir para o processo educativo de alunos com TEA em turmas do ensino regular. A pesquisa foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, com abordagem qualitativa, utilizando artigos científicos, livros, leis e documentos oficiais divulgados entre 2003 e 2024. Os achados indicam que a flexibilização dos conteúdos e o uso de diferentes formas de avaliação são fundamentais para atender às particularidades de estudantes com TEA, reconhecendo ritmos e modos variados de aprender e demonstrar conhecimento. Verificou-se, ainda, que a capacitação dos professores e o suporte oferecido pela instituição de ensino influenciam diretamente a implementação de ações inclusivas no dia a dia escolar. Dessa forma, conclui-se que assegurar o direito à aprendizagem desse público demanda a superação de práticas pedagógicas tradicionais, o fortalecimento das políticas de inclusão e a criação constante de estratégias que promovam igualdade de oportunidades. Sugere-se que pesquisas futuras explorem vivências práticas em diversos níveis da educação básica e investiguem como professores, alunos e famílias percebem os efeitos das adaptações curriculares e das avaliações inclusivas.