INSTRUÇÃO ENTRE PARES E ENGAJAMENTO ESTUDANTIL

Resumo

A expansão das tecnologias digitais no campo educacional tem impulsionado debates sobre metodologias capazes de promover uma participação mais ativa dos estudantes e fortalecer práticas colaborativas. Nesse contexto, emergiu o interesse por compreender como a Instrução entre Pares pode contribuir para o engajamento estudantil em ambientes digitais, especialmente ao favorecer diálogos, trocas conceituais e envolvimento cognitivo. O objetivo deste estudo foi analisar de que maneira essa metodologia pode estimular o protagonismo discente e ampliar a interação em propostas de aprendizagem colaborativa. A pesquisa foi desenvolvida por meio de abordagem bibliográfica, permitindo examinar diferentes perspectivas teóricas sobre a IP, identificar convergências entre autores e compreender como as tecnologias digitais se articulam às práticas colaborativas mediadas por estudantes. A análise evidenciou que a integração entre IP e recursos digitais favorece experiências formativas mais dinâmicas, estimula a participação ativa e amplia a autonomia intelectual, especialmente quando sustentada por mediação docente consciente e planejamento intencional. Constatou-se ainda que ambientes digitais podem potencializar o diálogo entre pares ao diversificar formatos de interação e ampliar espaços de construção conjunta de sentidos. Conclui-se que a IP representa uma estratégia significativa para fortalecer o engajamento discente em contextos digitais, sendo recomendada sua exploração em futuros estudos voltados ao aprimoramento de práticas pedagógicas inovadoras.