AVALIAR É EXCLUIR? A VIOLÊNCIA INVISÍVEL DA AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR

Resumo

Este ensaio teórico problematiza os paradigmas tradicionais de avaliação no Ensino Superior, propondo sua reconfiguração como prática ética de cuidado fundamentada na alteridade e justiça cognitiva. Analisa-se como a matriz meritocrática hegemônica e opera como dispositivo de exclusão ao patologizar diferenças e invisibilizar trajetórias dissidentes. A partir do diálogo entre a filosofia levinasiana, as epistemologias do Sul e os estudos críticos sobre deficiência, defende-se que avaliar constitui ato político-pedagógico de reconhecimento da vulnerabilidade como potência. A discussão articula os conceitos de justiça cognitiva e cuidado como fundamentos para ecologias avaliativas pluralistas, capazes de acolher múltiplas formas de saber e existência. Conclui-se pela urgência de princípios avaliativos centrados na negociação dialógica, diversificação metodológica e responsividade ética, condição essencial para que a universidade cumpra sua promessa democrática e inclusiva.