A LUDICIDADE COMO CAMINHO PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Resumo

O presente artigo tem como objetivo analisar o brincar como ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem, destacando como a ludicidade contribui para a construção do conhecimento e o desenvolvimento integral da criança. A relevância do tema está no fato de que, embora o brincar seja reconhecido como uma atividade natural da infância, sua utilização intencional em contextos escolares ainda enfrenta resistências, seja pela valorização excessiva de práticas tradicionais, seja pela falta de formação docente para integrar o lúdico às práticas pedagógicas. Justifica-se, portanto, a investigação, visto que compreender o brincar como estratégia de ensino possibilita fortalecer metodologias inovadoras que favorecem a participação ativa do aluno, estimulam a criatividade, promovem a socialização e ampliam as competências cognitivas, emocionais e sociais. A pesquisa será desenvolvida a partir de uma metodologia bibliográfica, fundamentando-se em estudos de autores brasileiros que abordam a ludicidade e a aprendizagem, como Kishimoto (2011), que discute o brincar como linguagem fundamental da criança; Brougère (2010), que analisa a dimensão cultural do jogo; Luckesi (2014), que enfatiza o lúdico como prática formativa; e Friedmann (1996), que ressalta a brincadeira como elemento essencial no desenvolvimento infantil. Assim, busca-se evidenciar que o brincar, para além de mero entretenimento, constitui-se em recurso pedagógico significativo capaz de potencializar a aprendizagem e ressignificar práticas educativas.