ENTRE O PROFESSOR E O ALGORITMO: COMPETÊNCIAS DOCENTES PARA O USO PEDAGÓGICO, CRÍTICO E ÉTICO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

A presença da Inteligência Artificial Generativa (IAG) na educação básica ampliou possibilidades de planejamento, produção de materiais e organização de práticas pedagógicas, ao mesmo tempo que trouxe desafios relacionados à confiabilidade das informações, à autoria, à proteção de dados, aos vieses e ao uso responsável das tecnologias. Diante desse cenário, o artigo teve como objetivo analisar as competências docentes necessárias ao uso pedagógico, crítico e ético da IAG na educação básica, bem como compreender de que maneira a formação inicial e continuada poderia favorecer seu desenvolvimento. O estudo foi desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica, entendida como procedimento de investigação baseado na seleção, análise e articulação de produções científicas já publicadas sobre determinado problema, conforme a compreensão metodológica de Santana e Narciso (2025). Foram examinados estudos voltados às competências docentes, à formação profissional e às implicações educacionais da IAG, com abordagem qualitativa e análise interpretativa das contribuições encontradas. Os resultados indicaram que o domínio técnico, isoladamente, não foi suficiente para uma integração educacional adequada, pois se mostraram necessárias competências pedagógicas, críticas e éticas, além da capacidade de avaliar conteúdos, reconhecer limitações, orientar estudantes e preservar a autonomia profissional. Também se verificou que a formação docente precisou articular atualização curricular, preparação dos formadores, desenvolvimento profissional contínuo e condições institucionais. Concluiu-se que a integração significativa da IAG dependeu menos da disponibilidade das ferramentas e mais da preparação docente para utilizá-las com intencionalidade pedagógica, responsabilidade ética e análise crítica em contextos educacionais marcados por rápidas transformações tecnológicas e exigências para a prática docente.