ENSINO HÍBRIDO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: REORGANIZAÇÃO DO TEMPO, DO ESPAÇO E DA MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA

Resumo

A investigação teve como objetivo analisar como o ensino híbrido reorganizou o tempo, o espaço e a mediação pedagógica na Educação Superior. O estudo abordou a articulação entre atividades presenciais e on-line, distinguindo essa organização da Educação a Distância, do ensino remoto e da semipresencialidade. A pesquisa foi bibliográfica e fundamentou-se na seleção, leitura analítica e comparação de quatro artigos científicos localizados no Google Acadêmico, escolhidos pela relação direta com o problema investigado, pela identificação autoral, pela publicação em periódico e pelo acesso ao texto integral. A análise mostrou que o ensino híbrido não se limitou ao uso de plataformas digitais, pois exigiu integração curricular, planejamento, acompanhamento e definição dos papéis de professores, estudantes e instituições. Também se verificou que a reorganização temporal modificou a função da aula presencial, enquanto os ambientes digitais ampliaram as possibilidades de estudo e interação. Concluiu-se que a mediação docente permaneceu central e que a participação discente somente produziu efeitos formativos quando esteve associada a suporte técnico, infraestrutura, avaliação e organização institucional.