FORMAÇÃO DOCENTE E INCLUSÃO ESCOLAR: O PAPEL DO EDUCADOR NO SÉCULO XXI

Resumo

O presente artigo teve como objetivo investigar, com base em produção bibliográfica especializada, o papel da formação docente na efetivação da educação inclusiva, considerando os limites estruturais, as propostas metodológicas e os compromissos ético-políticos que envolveram a atuação dos professores. O estudo abordou a formação inicial e continuada de educadores, analisando suas insuficiências frente às demandas da diversidade presente nas salas de aula. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica a partir da seleção e análise de artigos científicos publicados entre 2014 e 2025, priorizando materiais com fundamentação teórica consistente e alinhados aos temas da inclusão escolar. A investigação demonstrou que a formação docente, ainda pautada por modelos fragmentados e conteudistas, revelou-se pouco eficaz para o enfrentamento dos desafios da educação inclusiva. Também se constatou que, embora metodologias ativas e tecnologias assistivas representassem recursos valiosos, sua utilização dependia da mediação pedagógica crítica e do comprometimento institucional. Por fim, concluiu-se que o educador do século XXI deveria assumir um papel ativo na promoção da equidade educacional, pautando sua prática por valores éticos e pela reflexão sobre a função social da escola. A análise evidenciou a necessidade de políticas públicas integradas, estratégias formativas contextualizadas e aprofundamento de investigações voltadas à realidade dos sistemas escolares.