TDAH E EVASÃO NO ENSINO SUPERIOR: FATORES ASSOCIADOS

Resumo

O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) representa uma das condições neurobiológicas que mais afetam o desempenho acadêmico no ensino superior, associando-se a quadros de desmotivação, ansiedade, sobrecarga cognitiva e evasão universitária. Este estudo analisa os fatores que articulam o TDAH à descontinuidade dos percursos acadêmicos, com ênfase nas dificuldades de aprendizagem, nos estados emocionais que comprometem a permanência e na ausência de suporte institucional estruturado. A pesquisa adota abordagem qualitativa de natureza bibliográfica, com análise exploratória de produções científicas indexadas em bases como Scielo, PubMed e Google Scholar, publicadas entre 2018 e 2025. Os resultados apontam que a evasão não decorre de incapacidade intelectual, mas da interação entre vulnerabilidades neurológicas e ambientes institucionais despreparados para acolher a diversidade funcional. Conclui-se que políticas de inclusão ativa, aliadas à formação docente e ao suporte psicopedagógico, constituem condições indispensáveis para a permanência qualificada desses estudantes.