NEUROEDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM: CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA DOCENTE

Resumo

Este artigo teve como objetivo analisar as contribuições da neuroeducação para a prática docente e para o processo de aprendizagem, a partir da discussão de seus fundamentos conceituais, de suas implicações para o planejamento pedagógico e de sua relação com a formação de professores. O estudo tratou da interface entre funcionamento cerebral, ensino e aprendizagem escolar, com atenção para processos como atenção, memória, motivação, emoções e plasticidade cerebral, entendidos como dimensões relevantes para a mediação didática. Metodologicamente, realizou-se pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, baseada na seleção, leitura, organização e interpretação de produções científicas pertinentes ao tema, localizadas em base acadêmica e examinadas conforme critérios de relevância e aderência ao problema investigado. A análise permitiu verificar que a neuroeducação ofereceu subsídios teóricos para compreender, com maior precisão, como os estudantes aprenderam e de que modo esse conhecimento pôde contribuir para a organização do ensino. Concluiu-se que tais contribuições se mostraram relevantes quando articuladas a fundamentos pedagógicos, à leitura crítica do contexto escolar e à formação docente, sem reduzir a aprendizagem a explicações exclusivamente biológicas.