FORMAÇÃO DOCENTE NA CULTURA DIGITAL: ENTRE A RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA E OS DESAFIOS DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Resumo

As transformações associadas à cultura digital vêm modificando modos de ensinar, aprender, planejar e produzir conhecimento, trazendo novas exigências para a formação de professores. Este artigo analisa a formação docente diante da presença crescente das tecnologias digitais e da inteligência artificial no campo educacional, tomando como eixo a articulação entre conhecimentos teóricos, experiência profissional e desenvolvimento de competências para uma atuação crítica. Trata-se de pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, construída a partir de estudos sobre formação de professores, relação teoria-prática, saberes docentes, tecnologias educacionais, alfabetização digital e inteligência artificial. A análise indica que a incorporação de recursos tecnológicos à educação não pode se limitar ao aprendizado operacional de plataformas e ferramentas. O trabalho pedagógico requer compreensão de suas possibilidades, limites e implicações éticas, sobretudo quanto ao uso de dados, à mediação algorítmica e à preservação da dimensão humana da docência. A experiência profissional constitui importante espaço de produção de saberes quando articulada à fundamentação teórica e à reflexão sistemática sobre a prática. Conclui-se que a formação docente na cultura digital precisa favorecer autonomia intelectual, capacidade de análise e condições para escolhas pedagogicamente fundamentadas diante das mudanças tecnológicas.